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古典的条件づけ

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古典的条件づけは、もともと特定の反応を起こさない刺激が、別の刺激との反復的な関係を通じて反応を引き起こすようになる学習である。

基本構造

食物のように学習前から反応を起こす刺激を無条件刺激、その反応を無条件反応という。中性刺激が無条件刺激を予告するようになると、条件刺激として条件反応を引き起こす。

単に二つの刺激が同時に現れる回数だけでなく、条件刺激が無条件刺激をどの程度よく予測するかが重要である。既に十分な予測手掛かりがあると、新しい刺激の学習が弱くなることがある。

条件刺激だけを繰り返すと条件反応は弱まるが、元の学習が完全に消えるとは限らない。時間の経過や状況の変化で反応が再び現れることがある。

似た刺激にも反応が広がることを般化し、特定の刺激にだけ反応するよう学ぶことを弁別という。安全な刺激と危険な刺激を区別する上で重要である。

条件刺激と無条件刺激が近い時刻に現れるだけでなく、条件刺激があるときとないときで無条件刺激の起こりやすさが違うかが重要になる。既に十分予測できる出来事を新しい刺激が重ねて知らせても、その刺激については学習が弱い場合がある。学習は共起の回数だけでなく予測の更新として考えられる。

特定の通知音の後に楽しい連絡が届くことが続くと、音だけで期待や注意の変化が起こることがある。この例では通知音が条件刺激、連絡による出来事が学習を支える刺激となる。ただしスマートフォンを自分で何度も確認する行動は、行動と結果を扱うオペラント条件づけの側面も含む。

条件刺激だけを繰り返し呈示して反応が弱まっても、別の文脈や時間経過で反応が戻る場合がある。元の連合が完全になくなるというより、新しい関係の学習が競合するという説明ができる。条件反応は無条件反応と形が必ず同一でもない。人への応用では、実験上の単純な刺激配置を複雑な感情経験へそのまま当てはめない。

ベルの後に食物が来る学習と、レバーを押すと食物が出る学習の違いは何か。

解答と考え方を見る

前者は主に刺激と刺激の関係、後者は行動と結果の関係を学ぶ。古典的条件づけとオペラント条件づけを区別する基本となる。

資料確認日：2026-10-12。